Στην αδικημένη πριγκιπέσσα της Αυλής των Αψβούργων
Ο συγχρωτισμός με τους νέους και τις νέες συνιστά για εμάς, τους γηραιότερους, κλειδί διαρκούς νεότητας. Οι λόγοι είναι προφανείς: κέφι, όνειρα, χαμόγελο, χιούμορ, αγνότητα, που τόσο λείπει από τη γενιά μας. Ως αντάλλαγμα στα δώρα αυτά τι μπορούμε να δώσουμε; Πάντα θα παραμένει ο ισολογισμός παθητικός για εμάς. Ωστόσο η προσπάθειά μας επιβάλλεται να είναι άοκνη και διαρκής.
Στο πλαίσιο αυτής της δεοντολογίας οριοθετώ και εγώ ως δασκαλος το ρόλο μου. Εν ολίγοις θεωρώ μέσα στο «καθηκοντολόγιό» μου μεταξυ των άλλων και τα ακόλουθα:
Α) βασικές οδηγίες υγιεινής διατροφής κυρίως για την αξία του πρωινού
Β) Βασικές αρχές προσωπικής υγιεινής
Γ) ένα πλαίσιο ηθικών αρχών για την ενδοσχολική και εξωσχολική ζωή
Δ) εμπέδωση της αξίας της προσωπικής καλλιέργειας και της ανάγκης ισόβιου αγώνα για την προσωπική μόρφωση
Ε) μετάδοση της πρέπουσας απέχθειας για την τηλεοπτική σκουπιδοπαραγωγή
Στ) εμφύσηση μιας υψηλής αισθητικής που δεν ανέχεται καμιά παραχώρηση στο «εμπορικό», στο σκυλάδικο, στο φτηνό τραγούδι.
Περιορίζομαι στο τελευταίο, Σίσσυ, για να εκφράσω δυο επιχειρήματα.
ΟΙ μαθητές μου τουλάχιστον γνωρίζουν ότι είμαι ένας κανονικός άνθρωπος ως προς την ψυχοσύνθεση, όπως και εκείνοι. Λυπάμαι, δηλαδή, χαίρομαι, ενθουσιάζομαι, απογοητεύομαι, ονειρεύομαι, φοβάμαι, ελπίζω. Στο πηγάδι, λοιπόν, αυτό των συναισθημάτων άλλοτε βυθίζομαι κι άλλοτε ανυψώνομαι. Τότε οι μουσικές και τα τραγούδια με συντροφεύουν και με παρηγορούν. Ο Χατζιδάκις, ο Λοΐζος, ο Ξαρχάκος, ο Λουδοβίκος, ο Τσακνής, οι Scorpions, οι Beatles, τα fados, ο «Άγιος» Μάρκος της Σύρας με όλη τη ρεμπέτικη συντροφιά του τραγουδούν μαζί μου και με στηρίζουν.
Δεν έχω κανένα τραγούδι, κανένα δίσκο του Κιάμου, του Τερζή, του Τερλέγκα, της Άντζελας Δημητρίου, του Σφακιανάκη και των άλλων αυτής της συνομοταξίας.
Τούτο σημαίνει πως δεν έχω συναισθήματα;
Τούτο σημαίνει πως δε χρειάζομαι παρηγοριά;
Τούτο σημαίνει πως δεν είμαι κανονικός άνθρωπος;
Αυτά τα ερωτήματα ας τα απαντήσουν οι μαθητές μου για την προσωπικότητά μου. Θα πω όμως εγώ την προσωπική μου άποψη για την αποχή ή την καθαρότητά μου αυτήν.
Δεν έχω επαφή με τα εμπορικά μουσικά σκουπίδια, επειδή:
α) δεν είμαι θύμα της τηλεοπτικής αποχαύνωσης
β) δε θεωρώ πως αποτελούν ψυχαγωγία ούτε καν διασκέδαση.
Όταν –σπανίως, είναι η αλήθεια- βγαίνω για διασκέδαση, επιλέγω μαγαζιά με μουσική –ζωντανή ή ηχογραφημένη- που με ψυχαγωγεί, με συγκινεί και με σέβεται. Νεαροί φοιτητές με μουσικές κλίσεις, που δουλεύουν Παρασκευοσαββατοκύριακο για να ενισχύσουν τις σπουδές τους, νεαροί ή μεσήλικες με αγάπη για το τραγούδι παντού βρίσκονται να προσφέρουν συγκινήσεις και να «αναμοχλεύσουν» τις μνήμες.
Το ερώτημα που ίσως τεθεί από τους νέους είναι αυτό που με θράσος μού πέταξε στα μούτρα μία απουσιολόγος στην Κοκκινιά:
-Δηλαδή το Σαββατόβραδο θα διασκεδάσουμε με Χατζιδάκι; Θα το κάψουμε με αδελφούς Κατσιμίχα; Και υπάρχουν τέτοια μαγαζιά;
-Ναι, υπάρχουν. Ιδίως στην Κοκκινιά, στη Δραπετσώνα, στα Καμίνια, στην αγια-Σοφιά και στην Καλλιθέα, στο Νέο Κόσμο, στη Δάφνη, στον Εύοσμο, στην Άνω Πόλη, στην Καλαμαριά, στου Χαριλάου, στα Γιάννενα, στη Δράμα, στην Καβάλα. Παντού.
-Ναι, υπάρχουν. Ναι, μπορείς να τα επιλέξεις. Κι όταν σιγοτραγουδήσεις μια φορά χορεύοντας τη Φραγκοσυριανή, δε θα μπορέσεις ποτέ να τραγουδήσεις: «Απόψε θα γίνω κι εγώ τσούλα σαν τις τσούλες που πηδάς».
Εκτός βέβαια, αν έχεις πάρει και καμιά δόση ινδικής καννάβεως, ηρωίνης, κοκκαΐνης, παραισθησιογόνων κτό.
Αυτά και σας αγαπώ,
αν και με πληγώνετε με τις επιλογές σας
Ο δάσκαλός σας
ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΟΜΟΙΟΤΗΤΕΣ?
-
-Ντριν-ντριν Καλήμερα πατέρα, σε ξύπνησα;-Όχι Ντόρα μου δεν πειράζει, πάντα χαίρομαι να σ' ακούω, ας με ξύπνησες.-Πήρα να σου πω τα νέα.-Ποιά νέα;-Μα πατέρα ...
Πριν από 13 ώρες
16 σχόλια:
Μακάρι όλοι οι δάσκαλοι να είχαν αυτή την προσέγγιση απέναντι στους μαθητές τους !
Τα παιδιά, μας θέλουν αληθινούς κι ανθρώπινους.
Κι αν καταφέρουμε να κερδίσουμε την εμπιστοσύνη τους, τότε μπορούμε να τα πάρουμε από το χέρι και κόντρα στο ρεύμα της υποκουλτούρας και της χυδαιότητας να τους μάθουμε ν΄ανακαλύπτουν τον "άλλο κόσμο".
Εκείνον της ομορφιάς και του ονείρου που κι εσύ αναφέρεις.
Όσο και να μας απογοητεύει, είναι πολύ φυσικό οι έφηβοι να υποκύπτουν στα κελεύσματα της μόδας, στη μουσική ή κι αλλού, παραβιάζοντας ταυτόχρονα αξίες και αισθητικά πρότυπα, που επιδιώκουμε να τους μεταδώσουμε. Αν συγκρουστούμε άμεσα, συνήθως προκαλούμε ανεπιθύμητες αντιδράσεις και τους αποξενώνουμε. Προτείνω να αφήσουμε εκεί δίπλα τους να ακούγεται η "άλλη φωνή", πχ στα τραγούδια που φέρνουμε για το μάθημα ή τις σχολικές γιορτές. Ακόμη και ένα δισκάκι που θα έχουμε μαζί μας σε μια εκδρομή και θα τους το δανείσουμε. Τελικά, η υποκουλτούρα για τα παιδιά που αφομοίωσαν στοιχειώδεις αισθητικές αξίες, έχει ημερομηνία λήξεως εκεί στο τέλος της εφηβείας, το πολύ.
Ευχαριστώ τις συναδέλφους. Κλίνω προφανώς προς την άποψη της Εύας, γιατί αυτόν θεωρώ ρόλο του δασκάλου. Αν ακολουθήσω την άποψή σου, γυριστρούλα, θα έρχεται ο μαθητής μου σε επαφή με τη μουσική 2 ώρες επί 3 φορές το χρόνο (γιορτές) και 2 ώρες το πολύ στην εκδρομή. Γιατί δεν πιστεύω πως δε θα ανεχτείς να ακουστούν ο Πλανητάρχης και ο Κιάμος, όταν τα ανέχεσαι 365 μέρες επί τρία χρόνια. Αυτό εμένα με βρίσκει αντίθετο. Έχω άλλη άποψη για το ρόλο του δασκάλου.
Με ενθουσίασε -γιατί να το κρύψω- ο λόγος αυτής της ανάρτησης. Τέλειο !..
Επί του περιεχομένου, μόνο δυό λεξούλες.
Πρώτον, είναι -νομίζω- πολύ σημαντικό το τι είδους μουσική ακούνε τα παιδιά στο σπίτι. Τι ακούει ο μπαμπάς και η μαμά. Οι επιλογές των γονιών είναι καθοριστικές.
Δεύτερον, θα συμφωνήσω απόλυτα, πως ο εκπαιδευτικός μπορεί να παίξει σημαντικό ρόλο. Να δείξει και το 'άλλο', να ξεμπροστιάσει το μάρκετινγκ, να υποψιάσει τα παιδιά. Παίζει σημαντικό ρόλο ο δάσκαλος στην ψυχή του παιδιού.
Την καλημέρα μου σε όλους.
ΥΓ. Θερσίτα (έτσι είναι η κλητική ;), που ξέρετε εσείς αυτούς τους 'στίχους' ;;;;;....
Αν οι συνθήκες μέσα στην τάξη είναι κατάλληλες(εξοπλισμός με κατάλληλα οπτικοακουστικά μέσα), σκεφτείτε στο μάθημα της Ιστορίας το "Ανεμολόγιο" του Μικρούτσικου, λέω ενδεικτικά ένα παράδειγμα.
Και πάντα βέβαια όχι ξεκομμένο από τη διδακτική ενότητα.
Πιστεύω πως ναι, πολλά μπορεί να κάνει ο δάσκαλος που αγαπά τη δουλειά του και τους μαθητές του.
Θεωρώντας ότι κι η μουσική που ακούμε αποτελεί κομμάτι της αισθητικής μας παιδείας, φοβάμαι πως τα πράγματα είναι αρκετά δύσκολα. "Εμείς"...ποιοι είμαστε εμείς οι διδάσκοντες και με ποια εφόδια παιδείας, αισθητικής καλλιέργειας πηγαίνουμε να διδάξουμε; Πόσοι από μας δε διασκεδάζουν με τους διασκεδαστές που δε θέλεις να μαθαίνουν τα παιδιά; Πόσοι από μας δεν πηγαίνουν σε νυχτερινά κέντρα, πόσοι τα έχουν εξορίσει από τη ζωή τους; Σπίτι μας τι ακούμε; Πόσο, εντέλει, ικανοί είμαστε "να κάνουμε τα παιδιά μας καλύτερα από μας;"
Δύσκολα θέματα βάζεις, Θερσίτη. Το δυστυχές δεν είναι πως χωρίς μουσική δεν υπάρχει παιδεία, αλλά πως και χωρίς πολλά άλλα πράγματα...
...τα οποία επίσης δύσκολα και σπάνια συναντάει κανείς στην Ελλάδα...
Χθες ήμουν στη γιορτή ενός σχολείου περειφερειακού
Το πιο ενδιαφέρον κομμάτι είχε να κάνει με την παρουσία των τσιγγανόπαιδων (μακάρι να καταφέρω να κάνω μια ανάρτηση γι' αυτό)
Οι συνάδελφοί μου εκμεταλεύτηκαν την ικανότητα των παιδιών στο χορό και στη μουσική και πάνω στα δικά τους ακούσματα έγραψαν τραγούδια.
Το αποτέλεσμα;
Μακάρι να σασταν εκεί
Κάθε ΄γενιά σε κάθε εποχή θέλει να εκφραστεί με το δικό της τρόπο
και κάθε φορά (σε όλους τους καιρούς) υπάρχουν υποπροϊόντα ή μάλλον εύκολης κατάποσης.
Θα μου πείτε ναι αλλά τώρα έχουν πληθύνει
Συμφωνώ.
Αλλά η πίεση στις μέρες μας είναι μεγαλύτερη και η ανισορροπία μας επίσης
Ίσως η επιλογή της μουσικής να είναι μόνο η επιλογή ενός τρόπου να ξεσπάσουν
θανάση, θα σε παρακαλέσω να μη χρησιμοποιείς προς εμένα πληθυντικό. Ξέροντας το χάλι της μουσικής στο σπίτι των μαθητών σκέφτομαι το ρόλο του δασκάλου ως οδηγητή και στο ζήτημα της μουσικής παιδείας. Στα δημοτικά οι δάσκαλοι μουσικής κάνουν θαυμάσια δουλειά. Όχι όλο αλλά οι περισσότεροι. Η κλητική είναι όπως τη γράφεις.
Εύα, σαφώς και χρησιμοποιείται ήδη η μουσική σαν υλικό τεκμηρίωσης σε μαθήματα όπως η λογοτεχνία ή η ιστορία. Όμως το υπόλοιπο εικοσιτετράωρο ο μαθητής είναι στα χέρια του φέιμ στόρι.
Διονύση, επειδή ακριβώς ξέρω αυτήν την πραγματικότητά ΜΑΣ, γι' αυτό κραυγάζω, γι' αυτό διαμαρτύρομαι. Μας λείπουν πολλά, αλλά ο αγώνας μας γι' αυτό έχει νόημα και σκοπό αλλά όχι τέλος.
Μεριλ, μιλάς για τους Τσιγγάνους με την τεράστια, πολυαίωνη μουσική παιδεία, για μια φυλή που μάλλον έχουν τη μουσική στα γονίδιά τους. Είναι δυνατόν αυτή η φυλή να μην παράγει διαμάντια ακόμη και σε μικρές ηλικίες, ακόμη και με ασήμαντες αφορμές;
Μεγάλο θέμα και πάντα θα γίνεται συζήτηση πάνω σ'αυτό, νομίζω πως και η μουσική όπως και πολλά άλλα γύρω από την προσέγγιση της τέχνης για να συμβεί σε κάποιον είναι μια διαδικασία που γίνεται αργά,ασυνείδητα και συνδέεται με μιά γενικότερη ποιότητα για το πως βλέπει κάποιος τη ζωή και πως δρα μέσα σ'αυτήν, εμένα, όπως και σένα αυτά τα ανόητα τραγούδια με αρρωσταίνουν,δεν τα αντέχω καθόλου, αλλά δεν αντέχω ούτε το αντίστοιχο ντύσιμο,ούτε την ανάλογη στάση και θέση που υποστηρίζουν , το ξέρεις πως αύριο κλείνουν 15 χρόνια που εφυγε από ανάμεσα μας ο Χατζιδάκης, μια απουσία οδυνηρή για τους καιρούς που ζούμε!!!
Πήρα από το Μανόλη, παλιό και νυν μαθητή, την ακόλουθη τοποθέτηση και την αναρτώ. Θα τη σχολιάσω αργότερα.
----------------
Η χρήση της μουσικής σήμερα μεταξύ των εφήβων και των νέων γίνεται κατά την άποψή μου για έναν κυρίως σκοπό, αυτόν της προαγωγής της κοινωνικοποίησής τους. Αν το δεχθούμε αυτό, έχει πραγματικά κάποια σημασία τι είδους μουσική ακούνε οι έφηβοι; Η μουσική γίνεται μέσο κοινωνικοποίησης (αποδοχής από την παρέα, αποδοχής από τους άλλους και πρόφασης για κουβέντα).
Όταν λοιπόν η εμπορευματοποίηση κάθε μορφής τέχνης μεταφερθεί και στη μουσική, που έχει ήδη βέβαια γίνει εδώ και δεκαετίες, ο έφηβος έχει πρόσβαση (μέσω ραδιοφώνου και τηλεόρασης) σε ακούσματα που εξυπηρετούν τον πλουτισμό του υπάρχοντος συστήματος διαχείρισης της βιομηχανίας παραγωγής μουσικής και τραγουδιών. Έτσι συντελείται η κοινωνικοποίηση των νέων, ουσιαστικά με ό,τι βρίσκουν πρόχειρο. Έχει συνεπώς κάποια σημασία αν ακούει κάποιος Κιάμο ή iron maiden; Όλα είναι το ίδιο για εμένα. Με τον έναν τρόπο ή τον άλλο η κοινωνικοποίηση συντελείται ή προσπαθεί να συντελεστεί. Και είμαι σε θέση να γνωρίζω ότι θαυμάσια παιδιά συναντά κανείς ανάμεσα στους οπαδούς και των δύο.
Το πρόβλημα κατά την άποψή μου βρίσκεται αλλού. Στην προσκόλληση σε κάποιο είδος μουσικής. Ή αλλιώς στην μη αναζήτηση διαφορετικών ή νέων μορφών μουσικής έκφρασης. Εγώ τα χρόνια που ήμουν μαθητής του Θερσίτη, άκουγα Γαρμπή λόγω προσωπικής προτίμησης και Beatles λόγω του αδελφού μου. Στα φοιτητικά μου χρόνια άκουγα αγγλικό rock, διάφανα κρίνα, τρύπες και gothic, σήμερα μου αρέσουν οι Χαϊνηδες κ.ά.. Δεν το λέω για κάτι καλό ή για κάτι σωστό, άλλωστε από όλα έχω κρατήσει κάτι. Για εμένα αυτό που έχει σημασία είναι η εξέλιξη. Αυτή όμως η μουσική αναζήτηση, συνοδεύεται από μια γενικότερη πορεία μάθησης και εμπειριών. Και πριν να γίνει πράξη πρέπει πρώτα να γίνει ψυχική ανάγκη. Και μια παραμελημένη νομίζω ψυχική ανάγκη των σύγχρονων ανθρώπων, η οποία σχετίζεται με την μη αναζήτηση της μουσικής, είναι η διερεύνηση των ικανοτήτων τους και η αποσαφήνιση των επιδιώξεών τους στη ζωή.
Πόσοι άνθρωποι όμως θέτουν τέτοια ερωτήματα; Πόσοι άνθρωποι αυτοελέγχονται και στοχάζονται την πορεία τους; Αυτό που εγώ βλέπω είναι ότι οι περισσότεροι ακολουθούν τις επιταγές της καθημερινότητας και δεν αναρωτιούνται για τις πραγματικές ψυχικές τους ανάγκες.
Η αποξένωση από τον εαυτό τους είναι τότε βέβαιη. Πώς είναι λοιπόν δυνατόν να ζητήσεις από έναν τέτοιο άνθρωπο να αναζητήσει τα ψυχικά ερεθίσματα που μπορεί να του προσφέρει μία διαφορετική μουσική; Είναι νομίζω δικαιολογημένη η αδιαφορία του. Δεν ενδιαφέρεται.
Για να ενδιαφερθεί πρέπει κάτι να του τύχει, ώστε να κλονιστεί συνολικά το σύστημα πεποιθήσεών του.
Είναι τυχαίο που εναλλακτική μουσική ακούνε όσοι βιώνουν κοινωνική απόρριψη (κουλτουριάρηδες, επειδή η ζωή τους έκανε να προβληματιστούν); Όσοι για να αμυνθούν και να υπερασπιστούν τον εαυτό τους θεωρούν τους εαυτούς τους "ιδιαίτερους" και για αυτό ακούνε ιδιαίτερη μουσική; Αυτοί αν δεν βολευτούν και συνεχίσουν να είναι κριτικοί απέναντι σε όσα τους ενοχλούν , αλλά και τους ευχαριστούν , έχουν τη δυνατότητα να προχωρήσουν με συντροφιά τη μουσική στο δρόμο της γνώσης και ελπίζω της ευτυχίας, που είναι νομίζω και το τελικό ζητούμενο. Αλλιώς η μουσική γίνεται ένα ακόμη συστατικό στοιχείο του εγωισμού τους.
Θα συμφωνίσω μαζί σας κύριε,όμως έχω να πω ότι ιδιαίτερα για μένα μιας και εγώ ήμουν η αφορμή για το άρθρο σας,αυτό που με αγγίζει σε ένα τραγούδι είναι ο στίχος του.Άλλωστε ακούω όλα τα είδη μουσικής και εντάξει ίσως να μου αρέσουν αρκέτα λαίκα,αυτά όμως που ήταν,είναι και θα είναι διαχρονικά,της δικίας σας εποχής και των γονιών μου,που θα ακούνε μέχρι και τα παιδία μας.Η εποχή μας δυστυχώς μαστίζεται από σκουπιδοτράγουδα,εφήμερες επιτυχίες που είναι στο χέρι μας να τα εξαλήψουμε.Αυτά τα λέω εγώ,και λέω εγώ γιατί είμαι από αυτούς που πολλές φορές εχουν ακούσει τέτοια τραγούδια.Η κριτίκη όμως ενός σοβαρού ατόμου με έκανε να αλλάξω απόψη για πολλά,χωρίς βεβαια αυτό να σημαίνει ότι σε κάποια πράγματα δεν με αδίκησε σαν άτομο!Πάντα όμως θα τον αγαπώ γιατί είναι από τους λίγους καθηγητές που αγαπούν τους μαθητές τους,σέβονται τη δουλεία τους και πάνω από όλα τον εαύτο τους!Μιλάω για σένα δάσκαλε!!Η αδικημένη πριγκιπέσσα της Κοκκινιάς...
Πολύ ενδιαφέρον θέμα άνοιξες Θερσίτη!
Τις προάλλες σε ένα διαφημιστικό για το ριάλιτι 'X factor' είδα με τρόμο ότι μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή παιδιά από την ηλικία των 16!Είναι το κοινό το οποίο παρακολουθεί τέτοιες εκπομπές και περιμένει με λαχτάρα να διαγωνιστεί για να αναδείξει τα ταλέντα του.Αυτά δεν τα λέω ειρωνικά,ξέρω ότι είναι όνειρο πολλών παιδιών να αναγνωριστούν μέσω της τηλεόρασης,γιατί αυτό το είδος κοινωνικής αποδοχής έχουν βιώσει τα τελευταία 8 χρόνια,από τότε που εμφανίστηκε ο Μεγάλος Αδερφός.Όλα στη φόρα με απώτερο στόχο την καριέρα.Κι εμένα που είμαι ζωγράφος με ρωτάν οι μαθητές μου γιατί δεν πάω στο 'Ελλάδα έχεις ταλέντο'.Τι να τους πω,ότι είναι σκουπίδι,ότι ο καλλιτέχνης δε χρειάζεται τέτοιες εκπομπές για να εκθέσει τη δουλειά του,ότι μόνο η κρίση από τη συγκεκριμένη επιτροπή αμαυρώνει την ύπαρξή του;
Είναι σημαντικό για μας τους μεγάλους να ακούμε τις μαρτυρίες των μαθητών όπως του Μανόλη και της Αναστασίας για να ξέρουμε πού βρισκόμαστε.Ουσιαστική η παρατήρηση του Μανόλη ότι η επιλογή της μουσικής έχει να κάνει με την κοινωνικοποίηση και την αποδοχή από τον περίγυρο των εφήβων.Με γύρισε πίσω σε εκείνα τα χρόνια,όπου έξαχνα με μεγάλη δυσκολία να βρω άτομα που να συμφωνώ και να μπορώ να μοιραστώ τις ίδιες ανησυχίες και τα ίδια γούστα.Δε θεωρώ τον εαυτό μου σημαντικό επειδή ακούω όπερα,αντιθέτως πάλευα τότε να ξεφύγω από το ρατσισμό τύπου 'αυτής της αρέσουν πράγματα που είναι κουλά'.Και οι γονείς μου ανησυχούσαν ότι δεν προχωρούσε η κοινωνικοποίησή μου,αλλά τελικά δεν υποχώρησα στη λογική της παρέας:πάμε στο μεγάλο μαγαζί να περάσουμε καλά-το έκανα μερικές φορές για να δοκιμάσω τη νόρμα της εποχής και βαρέθηκα ως εκεί που δεν παίρνει!Και τελικά με το πολύ ψάξιμο,βρήκα χώρους και παρέες που ή μοιράζονταν τις ίδιες αγάπες με μένα (μουσικές και ιδεολογικές) ή ήταν ανοιχτοί στην διαφορετικότητα.
Γυρίζοντας στο θέμα της μουσικής,να υπενθυμίσω ότι στο σχολείο της Ελλάδας που υπερηφανεύεται για την παράδοση και τον πολιτιμό της στο Γυμνάσιο αφιερώνεται μόνο 1 ώρα για μουσική (βέβαια,τα παιδιά πρέπει να γίνουν εμβριθείς επιστήμονες και δεν έχουν ώρα για σαχλαμάρες) και στο Λύκειο καμία.Έχουμε αφήσει στην τηλεόραση και στο ραδιόφωνο με το play list να διαπαιδαγωγεί τα παιδιά μας,τι άλλο λοιπόν να περιμένουμε από αυτό που βλέπουμε;
Και βέβαια τα παιδιά πειραματίζονται και ακούν απ'όλα και δεν είμαστε ρατσιστές ούτε τα κατηγοριοποιούμε ανάλογα με τις προτιμήσεις τους.Απλά αναρωτιόμαστε γιατί η κοινωνία τα βομβαρδίζει με εύπεπτο στίχο και απλή μουσική,ενώ εξοβελίζεται ο 'δύσκολος' στίχος,η ποίηση και η πιο σύνθετη μουσική γραφή...Η απάντηση είναι απλή:είναι πολλά τα λεφτά...
Μακάρι, Μανόλη, όλοι οι μαθητές μας να είχαν την ευαισθησία και τη φιλομάθεια τη δική σου. Ο Μανόλης όντας φοιτητής με αναζήτησε και μου ζήτησε να του προτείνω λογοτεχνικά, φιλοσοφικά και άλλα βιβλία για την καλλιέργειά του. Από τότε κρατάμε επαφή με προτάσεις βιβλίων και αντιπροτάσεις.
Αν, Μανόλη, είχαν όλοι τη δική σου τάση, δε θα ανησυχούσα. Όμως δεν είναι έτσι. Δυστυχώς. Και επίσης δεν μπορώ να επιτρέψω στον εαυτό μου να αδιαφορεί για τα σκυλοτράγουδα τύπου Γαρμπή που άκουγες εσύ τότε, γιατί θα γίνουν όλοι Μανόληδες.
Τα υπόλοιπα που γράφεις τα προσυπογράφω πλην ενός: Αφού κοινωνικοποιηθεί ένας νέος από μια παρέα μπλεγμένη στο χασίσι, στις μικροκλοπές και τα παρεμφερή, πώς μπορώ εγώ να ελπίζω ότι κάποτε θα αλλάξει ρότα και θα γίνει ξανά άνθρωπος όπως τον θέλω εγώ και οι γονείς του;
Σίσσυ, είμαι περήφανος που τους λίγους μήνες που βρεθήκαμε στην ίδια αίθουσα μπόρεσα να δώσω αυτά τα πράγματα που λες ότι πήρες. Νιώθω περήφανος επίσης για τον ενικό και την προσφώνηση με τα οποία τελειώνεις το σχόλιό σου. Σε ευχαριστώ και πάλι, κορίτσι μου.
Αυτήν την εβδομάδα θα κατέβω στο σχολείο, να σας δω. Τετάρτη ή Πέμπτη.
Κακέ Λύκε, εμείς πρέπει να πηγαίνουμε κόντρα στα πολλά λεφτά. έχουμε χρέος να δείξουμε στα παιδιά μας ότι στόχος τους πρέπει να μην είναι τα πολλά λεφτά αλλά η ευτυχία τους, ατομική, οικογενειακή και κοινωνική. Αλίμονο, αν ο ρόλος μας είναι η υποτακτική και ο υπερσυντέλικος.
Γεια σου Θερσίτη , χαιρετώ την παρέα. Ονομάζομαι Μανόλης Βλαχάκης και είμαι ο μαθητής για τον οποίο σας έλεγε πιο πάνω ο Θερσίτης. Εύχομαι να είστε όλοι καλά και να συνεχίζετε τον καλοπροαίρετο διάλογο πάνω σε τόσο σημαντικά ζητήματα. Σας παρακολουθώ με πολύ ενδιαφέρον. Να'στε καλά
Δάσκαλε?(Ποτέ ''κύριε'',προσπαθώ να το θυμάμαι!) Η Ελένη είμαι απ'το περσινό Α1. Τι κάνετε?
Τη θυμάμαι τη μέρα που ασχοληθήκαμε με τα ''περί μουσικής'' και συμφωνώ μαζί σας.Ίσως δεν ακούω Χατζιδάκι και Σαββόπουλο αλλά δεν μπορώ με τίποτα να διασκεδάσω με σκυλάδικα!Δεν τα αντέχω! Ίσως γι'αυτό έχω στραφεί κυρίως στο ξένο ρεπερτόριο.Μπορεί να κάνω λάθος αλλά τουλάχιστον προσπαθώ να μην υποκύπτω σε ό,τι ''μουσικές'' μου επιβάλλει η εποχή. Μ'αρέσει να έχω τη γνώμη μου στη μουσική μου!
ΥΓ.Μας λείπετε!!
Μπράβο, Ελένη, για το κλείσιμο του σχολίου σου. Πάντα έτσι. Αν σας λείπω, είμαι εδώ και μπορείς να μου γράφεις τη γνώμη σου και κυρίως τις απορίες σου και τις ανάγκες σου. Υπόσχομαι να βοηθώ.
Ανάρτηση Σχολίου